Educação

Com os cadernos de percurso pedagógico, MEC auxilia docentes na identificação de defasagens nas aprendizagens dos estudantes A Secretaria de Educação Básica (SEB), do Ministério da Educação (MEC), em parceria com a Universidade Federal do Ceará (UFC), apresentou, na segunda-feira (24), os cadernos de percurso pedagógico que compõem o quarto Ciclo de Avaliações Diagnósticas e Formativas. Nesta fase, a novidade é a disponibilização de cadernos específicos para o ensino médio. O MEC disponibiliza para as escolas públicas e privadas os cadernos de percurso pedagógico para possibilitar, por meio de avaliações diagnósticas, a identificação de defasagens nas aprendizagens. Gestores, coordenadores e docentes já podem acessar os materiais na Plataforma Avamec .

O material está disponível para todas as redes de ensino do país A Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação (MEC) disponibilizará, nesta quinta-feira (31), durante o evento virtual que será transmitido pelo canal do MEC no YouTube, às 15h, os Cadernos de Percurso Pedagógico , suporte interventivo que integra a Estratégia de Acompanhamento Personalizado nas ações de recuperação das aprendizagens. O material foi estruturado no âmbito do Programa Brasil na Escola (PBE) e desenvolvido em parceria com a Universidade Federal do Ceará, por meio do Centro de Excelência em Políticas Educacionais (CEnPE), e contou, ainda, com a colaboração de profissionais da educação indicados pelas redes de ensino.

Diário Oficial do Estado de 01/09/2020, páginas 19 e 20, Seção I: Resolução SEDUC 61, de 31-8-2020 Edita normas complementares sobre a retomada das aulas e atividades presenciais nas instituições de educação básica, no contexto da pandemia de COVID-19 e nos termos do Artigo 6º, do Decreto 65.061, de 13/07/20

Projeto visa nivelar aprendizagens e terá início já neste ano Estudantes da rede pública que não alcançaram a proficiência desejada para a série que cursam terão aulas de reforço em língua portuguesa e matemática. A resolução Reforço e Recuperação foi lançado em evento nesta terça-feira (06), na Secretaria da Educação, com a presença de diversas autoridades e diretores de ensino. O projeto é composto por um conjunto de ações que focam na melhoria da aprendizagem de conteúdos que impactam diretamente em habilidades cognitivas e interpretativas para o segmento das aulas. O programa é direcionado para estudantes do 5º e 9º ano do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio nas escolas normais, e para todos os estudantes nas chamadas escolas especializadas. Os reforços acontecerão durante as aulas regulares. Serão quatro aulas por semana, sendo duas de língua portuguesa e duas de matemática. A ideia é que agosto e dezembro sejam os meses de “ensino intensivo”, com aulas dinâmicas qu...

Reorganização do modelo foi pensada em conjunto com servidores da rede em reuniões iniciadas em 2011 Em 2014, a rede estadual de São Paulo passará a ter três ciclos no Ensino Fundamental. Com a mudança no sistema de progressão continuada, essa fase da escolaridade passará a ser dividida em três etapas: do 1ª ao 3º ano, do 4º ao 6º ano e do 7º ao 9º ano. A medida mudará a vida escolar de 2,5 milhões de estudantes. A reorganização da progressão continuada foi pensada em conjunto com os servidores da rede estadual de ensino, durante mais de 70 reuniões, iniciadas pelo secretário Herman Voorwald em 2011. As conversas resultaram na elaboração de um documento, que serviu de base para a construção do novo plano de ensino. Saiba mais aqui . “Trata-se de um projeto construído em conjunto com os nossos educadores, a partir da percepção real daqueles que conduzem as ações e a rotina escolar dentro da sala de aula. Ouvir a rede era o principal requisito para a elaboração e implantação de uma nova...

Dispõe sobre a oferta de estudos de reforço, recuperação e aprofundamento curricular a alunos das escolas estaduais, aos sábados, e dá providências correlatas O SECRETÁRIO DA EDUCAÇÃO, à vista do que lhe representou a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica - CGEB e considerando: - a importância de intervenções pedagógicas de reforço, recuperação e aprofundamento curricular no percurso escolar do aluno, como mecanismos de superação de dificuldades e de estímulo a novas aprendizagens; - a necessidade de se ampliar o tempo dispensado a essas intervenções, utilizando-se os sábados, para esse fim, Resolve: Artigo 1º - As escolas estaduais de ensino fundamental e médio poderão dar continuidade e ampliar as oportunidades de reforço, recuperação e aprofundamento curricular, em todas as disciplinas, com prioridade às de Língua Portuguesa e Matemática, a alunos do 5º ano em diante, aos sábados, com estudos centrados no desenvolvimento das competências leitora e escritora. Parágrafo único - ...

Resolução SE Nº 43/201 Dispõe sobre a oferta de estudos de reforço e/ou recuperação a alunos das escolas estaduais, no recesso escolar, e dá providências correlatas O Secretário da Educação, à vista do que lhe representou a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica - CGEB e considerando: - a necessidade de se garantir ao aluno o direito à educação, mediante a oferta de condições escolares favoráveis ao longo de todo o período de escolarização; - a importância que as atividades de reforço e/ou recuperação, durante as aulas regulares, representam para a melhoria do processo de aprendizagem; - a proposta pedagógica da escola que prevê atendimento a alunos com necessidade de reforço e/ou recuperação em diferentes momentos e situações de aprendizagem, Resolve: Artigo 1º - Alunos do 6º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio, de cursos regulares das escolas estaduais, poderão participar, por adesão, no período de recesso escolar, de estudos de reforço e/ou recuperaç...

da NOVA ESCOLA Fazer um diagnóstico, mapear o conhecimento prévio dos alunos e avaliar a turma ao longo do ano são passos fundamentais para não deixar ninguém para trás. Confira o especial com mais de 53 reportagens sobre avaliação e recuperação e saiba como oferecer o apoio pedagógico adequado e evitar a defasagem. Leia a íntegra

Aos Dirigentes Regionais de Ensino, Supervisores de Ensino e Diretores das Escolas Estaduais A Coordenadora da Coordenadoria de Gestão da Educação Básica, visando proceder aos ajustes relativos aos momentos e às formas operacionais que vêm sendo observados pelas autoridades educacionais na organização dos mecanismos de apoio escolar oferecidos aos alunos do ensino fundamental e médio da rede estadual de ensino, na conformidade do contido na Resolução SE Nº 02/2012 com as alterações introduzidas pela Resolução SE Nº 44/2012 , solicita das autoridades em epígrafe, especial atenção aos aspectos abaixo. 1. O irrestrito e indispensável atendimento aos três quesitos exigidos na oferta dos estudos de recuperação contínua, quando mediada pela atuação de um Professor Auxiliar: * a exigência do mínimo de alunos por classe; * a adesão do professor regente da classe/disciplina, manifesta por sua anuência em trabalhar em conjunto com o Professor Auxiliar e * a existência de um diagnóstico objet...

Assegurar a implementação dos mecanismos de apoio escolar aos alunos do ensino fundamental e médio da rede pública estadual A Coordenadora da Coordenadoria de Gestão da Educação Básica – CGEB, com o objetivo de assegurar a implementação dos mecanismos de apoio escolar aos alunos do ensino fundamental e médio da rede pública estadual, e em atendimento ao disposto no artigo 13 da Resolução SE Nº 02/2012 , baixa a presente Instrução. I - Da natureza do processo de recuperação e das responsabilidades a) a recuperação de conceitos e conhecimentos escolares, parte integrante do processo de ensinar e aprender, insere-se no trabalho pedagógico do professor da classe/disciplina, como um compromisso da prática docente, devendo ser desenvolvida rotineiramente ao longo do ano letivo; b) a prática em sala de aula, centrada na aprendizagem do aluno, requer do docente retomada contínua do objeto de ensino, diagnosticando com clareza as aprendizagens e dificuldades dos alunos, para utilização de est...

Dispõe sobre mecanismos de apoio escolar aos alunos do ensino fundamental e médio da rede pública estadual O Secretário da Educação, considerando: - o direito do aluno de apropriar-se do currículo escolar de forma contínua e bem sucedida, nos ensinos fundamental e médio; - a pluralidade de características e de ritmos de aprendizagem dos alunos no percurso escolar; - a necessidade de atendimento à diversidade de demandas apontadas nos diferentes diagnósticos escolares; - a importância da adoção de alternativas operacionais diversificadas que promovam aprendizagens contínuas e exitosas; - a importância de mecanismos de apoio que subsidiem a atuação do professor nas suas atribuições de organização, desenvolvimento, acompanhamento e avaliação do ensino e da aprendizagem do aluno, resolve: Artigo 1º - Dentre os mecanismos de apoio aos processos de ensino, os estudos de recuperação devem ser oferecidos pela escola para assegurar ao aluno o direito de aprender e de concluir seus estudos de...

Avaliação na Aprendizagem em Processo   Professores e gestores participam de ação para responder rapidamente às necessidades dos alunos. A VC será no dia 22/08, às 10h. ASSISTA A GRAVAÇÃO Videoconferência "Avaliação da Aprendizagem em Processo" Data: 22/08/2011 das 10h às 12h A videoconferência quer orientar as equipes das Diretorias de Ensino e das escolas para a ação que visa apoiar professores e gestores da escola, a fim de que possam responder rapidamente às necessidades dos alunos, por meio de intervenções organizadas em processos de recuperação contínua e/ou paralela. As videoconferencistas são: Regina Resek, assessora de Currículo e Avaliação da CENP; e Angélica Fontoura, também assessora de Currículo e Avaliação da CENP. A videoconferência será transmitida também por streaming pelo site da Rede do Saber . A interação poderá ser feita pelo e-mail falecon...

Acrescenta parágrafo ao artigo 3º, da Resolução SE Nº 93/2009, que dispõe sobre estudos de recuperação aos alunos do Ciclo II do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, das escolas da rede pública estadual O SECRETÁRIO DA EDUCAÇÃO, no uso de suas atribuições e à vista do que lhe representou a Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas, Resolve: Art. 1º - Fica acrescentado o parágrafo 3º ao artigo 3º da Resolução SE Nº 93/2009 , com a seguinte redação: “§3º - As aulas de que trata o § 1º deste artigo poderão ser atribuídas a docente não efetivo ou a candidato à contratação, em caso de impedimento legal de titular, devendo ser respeitada a proporcionalidade nele contido.” (NR) Art. 2º - Esta resolução entra em vigor na data de sua publicação. Publicado em 29/01/2011 Extraído dos Recortes do Diário Oficial

G1: Medida vale para rede municipal e será concomitante à recuperação contínua. Prefeitura também quer universalizar acesso à pré-escola em parte de SP. A Secretaria Municipal de Educação de São Paulo anunciou nesta terça-feira (18) que pretende implantar ainda no primeiro semestre deste ano aulas de recuperação paralela para alunos com dificuldade de aprendizado em português e matemática nos anos do ensino fundamental na rede municipal. De acordo com o secretário Municipal de Educação, Alexandre Schneider, as aulas serão realizadas fora do horário escolar, duas vezes por semana, com duração de duas horas. O conteúdo foi determinado a partir dos resultados da Prova São Paulo, exame que avalia o desempenho individual dos alunos do ensino fundamental municipal nas duas matérias. Segundo Schneider, o material já está sendo elaborado, mas houve um atraso na entrega, que só deverá ser realizada em abril. Enquanto isso, os professores serão capacitados. As aulas devem ser iniciadas ain...

Da Edição 235 Setembro 2010 da NOVA ESCOLA: Como fazer recuperação sem deixar de cumprir o programa Se um aluno não compreendeu um conteúdo, é preciso retomar os conceitos com novas atividades e estratégias - sem, é claro, deixar de seguir com o programa Anderson Moço (novaescola@atleitor.com.br) . Colaborou Camila Monroe Qualquer um conhece o esquema: no fim do ano, a escola dá a última chance aos que não alcançaram a nota mínima. Durante duas semanas, já devidamente rotulados de "aqueles com dificuldade de aprendizagem", eles têm de rever todos os conteúdos (juntamente com colegas das demais salas) e fazer uma prova. Quem tira nota boa passa de ano. Quem não tira é reprovado. Você acha que a recuperação funciona (só) assim? Esta reportagem indica um novo caminho - e mostra que é possível adotar uma concepção de ensino e de aprendizagem diferente da antiga visão de que, "se o estudante não sabe a matéria, o problema é (d)ele".  Leia a matéria completa