Educação

Validade será estendida a partir do dia 25 de novembro de 2016. Foi publicada no Diário Oficial da Cidade (DOC) do dia 27 de outubro, a autorização para a prorrogação por 02 (dois) anos, a partir de 25 de novembro de 2016, do prazo de validade do concurso público para provimento de cargos vagos de Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I. Leia a publicação na íntegra. 2014-0.007.486-6 - SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SME - PROPOSTA DE PRORROGAÇÃO DO PRAZO DE VALIDADE DO CONCURSO PÚBLICO DE INGRESSO PARA PROVIMENTO DE CARGOS VAGOS DE PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL I, POR MAIS 2 (DOIS) ANOS. À vista das justificativas apresentadas pela Secretaria Municipal de Educação, das manifestações do Departamento de Recursos Humanos e da Coordenadoria Jurídica desta Pasta, as quais acolho, e com fundamento no art. 14 da Lei nº 8989/79, AUTORIZO a prorrogação por 02 (dois) anos, a partir de 25 de novembro de 2016, do prazo de validade do concurso público

Secretaria de Estado de Educação aplicará os exames entre os dias 7 e 11 de novembro As provas do Programa de Avaliação da Alfabetização (Proalfa) e Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (Proeb) serão realizadas em nova data: 07 a 11/11/2016. A mudança foi decidida para garantir uma maior participação dos alunos, assim como para que possam realizar os exames com tranqüilidade. A Secretaria de Estado de Educação pede para que as escolas, pais, alunos e professores fiquem atentos às novas datas, para que organização da semana de avaliação seja feita da melhor forma possível. Cerca de 279.990 estudantes da rede estadual e das redes municipais de ensino farão as provas do Pralfa e 617.646 farão os testes do Proeb. As avaliações integram o Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação (Simave). Este ano, os testes do Proeb serão aplicados aos alunos do 5º e 9º ano do Ensino Fundamental e do 3º ano do Ensino Médio. Já o Proalfa é aplicado aos estudantes do 3º an

Inscrição / Seleção de Fiscais do SARESP 2016 Acompanhe o SIS - Sistema Integrado SARESP - 2016   E Secretaria de Estado da Educação - SARESP 2016 O pagamento será efetuado no quinto dia útil de janeiro de 2017, desde que a alocação e o atestado de presença tenham sido efetivados até dia 25/12/2016. 24/10/2016 - Faça sua inscrição até 31/10/2016 Confira o Manual para a Inscrição de Fiscais MANUAL PARA A INSCRIÇÃO DE FISCAIS A Fundação VUNESP selecionará Fiscais para atuarem nas escolas estaduais, municipais, técnicas e particulares do Estado de São Paulo, durante a aplicação das provas do SARESP 2016. I – Requisitos Escolaridade em nível de graduação, em qualquer área de formação, ou estar cursando o último ano da faculdade. Não possuir vínculo de trabalho, de qualquer natureza, com as redes de ensino do Estado de São Paulo. Dispor de endereço eletrônico para fins de comunicação com as equipes de coordenação e acesso a computador com conexão à Interne

Resultado Definitivo da Prova Escrita Objetiva Professor Instr utor de Língua Brasileira de Sinais - Educação Especial do Concurso Público para Professor de Educação Especial, da Educação Básica e da Educação Profissional da Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco Professor 2015 Estão disponíveis o Resultado DEFINITIVO da Prova Escrita Objetiva (REAPLICAÇÃO) para Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS E Convocação para a Prova Prática . Acesse a página Concurso Público para a Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco FGV PROJETOS FONTE: FGV PROJETOS

23/12/2016 - Confira o Resultado Cadernos e Gabaritos do Exame Supletivo 2016 da Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco Já estão disponíveis os gabaritos e os cadernos de questões dos candidatos que realizaram as provas do Exame Supletivo 2016, da Secretaria de Educação do Estado. Veja no link: http://www.educacao.pe.gov.br/portal/?pag=1&cat=36&art=3180 De 21 a 24 deste mês será o período para recebimento dos recursos. Os candidatos que decidirem realizar o recurso devem entregar o documento na gerência e Avaliação e Monitoramento das Políticas Educacionais da Secretaria de Educação (Para os que realizaram as provas no Recife e Região Metropolitana), localizada na Av. Afonso Olindense, 1513, Várzea, Recife, ou nas Gerências Regionais de Educação (para as pessoas que realizaram as provas no interior do Estado). O horário de atendimento é das 8h às 17h. O resultado dos recursos deve ser anunciado no site da Secretaria de Educação no dia 1° de novembro e o resu

ANEXO 3. Dimensões de atuação do diretor de escola 3.3. Gestão de pessoas e equipes Liderar o comprometimento e o desenvolvimento profissional das pessoas e das equipes. Campo de Atuação Competências Gerais Liderança e comunicação Capacidade de: * Mobilizar equipes e pessoas num trabalho integrado para a concretização de objetivos, metas e a melhoria contínua dos processos e resultados. * Promover um clima organizacional que favoreça a comunicação, o engajamento profissional, o relacionamento interpessoal e a socialização de experiências. * Promover práticas de coliderança, compartilhando responsabilidades e espaços de ação. * Criar e potencializar canais de comunicação e de articulação na escola e com a comunidade. * Comunicar-se de forma clara e apropriada para cada público. * De escuta atenta e diálogo aberto. * Criar ambiente propício à geração de novas soluções e implementação de mudança (inclusive com o uso de tecnologias digitais de comunicação e informação), incentivando o env

ANEXO 3. Dimensões de atuação do diretor de escola 3.2. Gestão de processos administrativos Colocar a administração da escola a serviço da aprendizagem dos alunos. Campo de Atuação   Competências gerais Organização e funcionamento da escola   Capacidade de:   * Administrar a escola, garantindo a regularidade do seu funcionamento. * Acompanhar e monitorar os processos de vida funcional, vida escolar, documentação e registros. * Monitorar a expedição de documentos respeitando prazos e fluxos. * Coordenar a elaboração, a homologação e a revisão do regimento escolar. Conhecimento de: * Fundamentos, princípios e estrutura e funcionamento do sistema escolar. * Processos de vida funcional, vida escolar, documentação e registros. * Rotinas básicas sobre a expedição de processos, protocolos, documentos gerais. * Normas em vigor sobre arquivamento e guarda de documentos escolares. * Normas para elaboração do regimento escolar. Serviços, materiais e patrimônio Capacid

ANEXO 3. Dimensões de atuação do diretor de escola 3.1. Gestão pedagógica Liderar o trabalho pedagógico na escola, assegurando a aprendizagem a todos os alunos. Campo de Atuação Competências Gerais Coordenação de processos, projetos e planos Capacidade de: * Coordenar o planejamento com base no diagnóstico da escola, objetivos educacionais e diretrizes da SEE-SP. * Liderar a elaboração, a implementação, a avaliação e o redirecionamento de planos e ações em consonância com os princípios, as diretrizes e as normas educacionais da SEE-SP, do Currículo e da proposta pedagógica ? nos diferentes níveis, etapas, modalidades, áreas e disciplinas. Conhecimento de: * Princípios, diretrizes, finalidades e objetivos educacionais do planejamento escolar. * Estratégias de elaboração e acompanhamento de projetos e planos. * Princípios e concepções de ensino nas diferentes áreas do Currículo da SEE nos diferentes níveis e modalidades de ensino-educação de jovens e adultos e educação especial. * Dire

ANEXO 2 Princípios que orientam a ação do diretor na SEE-SP 2.4. Foco em qualidade e em resultados O exercício profissional do Diretor deve assegurar o desenvolvimento da proposta pedagógica da escola e as aprendizagens previstas no Currículo do Estado de São Paulo, considerando os indicadores e resultados de diferentes modalidades e processos de avaliação. Capacidade de: * Analisar os indicadores e resultados educacionais (considerando diferentes dimensões e âmbitos ? local, estadual e nacional) tendo em vista desenvolver ações para a melhoria das aprendizagens dos estudantes. * Orientar a gestão pedagógica da escola com base nos resultados das avaliações. * Mobilizar a comunidade escolar para a análise dos resultados e para prática de ações focadas na melhoria constante da qualidade do ensino. * Propor e implementar processos e instrumentos de monitoramento e acompanhamento de ações e de resultados da escola. * Buscar, propor e implementar com a equipe escolar soluções e melhorias n

ANEXO 2 Princípios que orientam a ação do diretor na SEE-SP 2.3. Planejamento Estratégico O exercício profissional do Diretor de Escola deve mobilizar metodologias e instrumentos de gestão e planejamento que, considerando as diretrizes da política educacional da SEE-SP e o contexto de sua atuação, permitam que a proposta pedagógica seja implementada. Capacidade de: * Promover, liderar e articular a construção coletiva da proposta pedagógica e do plano de gestão da escola (definição de prioridades, metas de curto, médio e longo prazo e de estratégias para alcançá-las). * Utilizar diagnósticos e evidências para tomada de decisões. * Coordenar a execução, o monitoramento de resultados, avaliar e (re)planejar as ações estabelecidas no plano de gestão. * Coordenar a execução de programas e projetos da escola. * Buscar, de forma proativa, estratégias para solucionar dificuldades e superar obstáculos. * Gerenciar, de maneira estratégica, processos de implementação de inovações, de mudança e

ANEXO 2. Princípios que orientam a ação do diretor na SEE-SP 2.2. Gestão democrática e participativa O exercício profissional do Diretor deve expressar-se por meio de práticas que considerem as relações entre a escola e a sociedade em geral, a comunidade local, a sua função social e os espaços de atuação, visando à elaboração coletiva e à implementação da proposta pedagógica da escola, considerando as diferenças individuais, sociais e culturais e promovendo a participação dos estudantes, educadores, colegiados e comunidade na vida escolar. Capacidade de: * Promover a participação de toda a comunidade escolar na discussão, socialização, implementação, acompanhamento, monitoramento e avaliação da proposta pedagógica. * Liderar a criação de rede de comunicação interna e externa de interação e colaboração para o fortalecimento do clima escolar e das ações educacionais. * Compreender representações sociais sobre diversidade, gênero e etnia na comunidade escolar e considerá-las nas ações da