Nível 1
Neste nível encontram-se alunos que estão em um estágio muito inicial em relação à aprendizagem da escrita. Estão começando a se apropriar das habilidades referentes ao domínio das regras que orientam o uso do sistema alfabético para ler e escrever. Sabem, por exemplo:
• Identificar o valor sonoro das partes iniciais e/ou finais de palavras (algumas letras ou sílabas), para “adivinhar” e “ler” o restante da palavra;
• reconhecer algumas letras do alfabeto e iniciar a distinção das letras de desenhos e outros sinais gráficos;
• reconhecer gêneros textuais mais próprios do contexto escolar e mais familiares, com base em características gráficas .
Nível 2
Os alunos que se encontram neste nível, além de já terem consolidado as habilidades do nível anterior, referentes ao conhecimento e uso do sistema de escrita, já associam adequadamente letras e sons. Embora ainda apresentem algumas dificuldades na leitura de palavras com ortografia mais complexa, são capazes de ler, por exemplo, panela, cama, aranha, cenoura, capa, cachorro, entre outras. Neste nível, portanto, começam a ser capazes de ler palavras com vários tipos de estrutura silábica. Eles demonstram habilidades de:
• reconhecer as letras do alfabeto, diferenciando-as de desenhos e outros sinais gráficos;
• estabelecer relação entre letras (grafemas) e sons (fonemas);
• ler palavras compostas por sílabas formadas por consoante e vogal (sílabas canônicas);
• ler algumas palavras compostas por sílabas formadas por consoante-vogal-consoante ou por consoante-consoante-vogal (sílabas não-canônicas);
• identificar palavras como unidades gráficas num texto;
• compreender o valor da ordem alfabética e seu uso funcional (por exemplo, em uma agenda).
Nível 3
Neste nível, os alunos demonstram que consolidaram a capacidade de ler palavras de diferentes tamanhos e padrões silábicos, conseguem ler frases com sintaxe simples (sujeito + verbo + objeto) e utilizam algumas estratégias que permitem ler textos de curta extensão. As capacidades reveladas no nível recomendável são:
• identificar uma mesma palavra, escrita com vários tipos de letras;
• ler palavras compostas por sílabas canônicas e não-canônicas;
• localizar informações por meio da leitura silenciosa em uma frase ou em textos de aproximadamente cinco linhas;
• identificar o número de silabas de palavras;
• identificar finalidade de gêneros (convite, anúncio publicitário), apoiando-se em suas características gráficas, como imagens, e em seu modo de apresentação.
Nível 4
Neste nível, os alunos lêem textos de aproximadamente 8 a 10 linhas, na ordem direta (início, meio e fim) e de estrutura sintática simples (sujeito+verbo+objeto) e de vocabulário explorado comumente na escola. Nesses textos, são capazes de localizar informação, realizar algumas inferências e compreender qual é o seu assunto.
São exemplos de habilidades demonstradas pelos alunos deste nível:
• localizar informação em frases de padrão sintático simples (sujeito + verbo + objeto) e em período composto em ordem direta;
• identificar gênero (anedotas, bilhete);
• identificar finalidade de textos de gêneros diversos, como bilhete, sumário, convite, cartazes, livro de receita;
• antecipar assunto de um texto a partir de título, subtítulo e imagem;
• antecipar informações contidas em uma revista a partir de sua capa;
• identificar elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.
Os alunos que se encontram neste nível demonstram domínio da leitura de textos e utilizam estratégias diversas para sua compreensão, capacidades possíveis apenas mediante o desenvolvimento de um bom processo de alfabetização (grifo do blog).
Nível 5
Neste nível os alunos demonstram ter alcançado o domínio do sistema de escrita e a compreensão do princípio alfabético, apresentando um excelente desempenho, tendo em vista as habilidades que definem o aluno como alfabetizado e considerando as que são desejáveis para o fim do segundo ano de escolarização.
Assim, as crianças que atingiram este nível já avançaram expressivamente no processo de alfabetização e letramento inicial.
Neste nível encontram-se alunos que estão em um estágio muito inicial em relação à aprendizagem da escrita. Estão começando a se apropriar das habilidades referentes ao domínio das regras que orientam o uso do sistema alfabético para ler e escrever. Sabem, por exemplo:
• Identificar o valor sonoro das partes iniciais e/ou finais de palavras (algumas letras ou sílabas), para “adivinhar” e “ler” o restante da palavra;
• reconhecer algumas letras do alfabeto e iniciar a distinção das letras de desenhos e outros sinais gráficos;
• reconhecer gêneros textuais mais próprios do contexto escolar e mais familiares, com base em características gráficas .
Nível 2
Os alunos que se encontram neste nível, além de já terem consolidado as habilidades do nível anterior, referentes ao conhecimento e uso do sistema de escrita, já associam adequadamente letras e sons. Embora ainda apresentem algumas dificuldades na leitura de palavras com ortografia mais complexa, são capazes de ler, por exemplo, panela, cama, aranha, cenoura, capa, cachorro, entre outras. Neste nível, portanto, começam a ser capazes de ler palavras com vários tipos de estrutura silábica. Eles demonstram habilidades de:
• reconhecer as letras do alfabeto, diferenciando-as de desenhos e outros sinais gráficos;
• estabelecer relação entre letras (grafemas) e sons (fonemas);
• ler palavras compostas por sílabas formadas por consoante e vogal (sílabas canônicas);
• ler algumas palavras compostas por sílabas formadas por consoante-vogal-consoante ou por consoante-consoante-vogal (sílabas não-canônicas);
• identificar palavras como unidades gráficas num texto;
• compreender o valor da ordem alfabética e seu uso funcional (por exemplo, em uma agenda).
Nível 3
Neste nível, os alunos demonstram que consolidaram a capacidade de ler palavras de diferentes tamanhos e padrões silábicos, conseguem ler frases com sintaxe simples (sujeito + verbo + objeto) e utilizam algumas estratégias que permitem ler textos de curta extensão. As capacidades reveladas no nível recomendável são:
• identificar uma mesma palavra, escrita com vários tipos de letras;
• ler palavras compostas por sílabas canônicas e não-canônicas;
• localizar informações por meio da leitura silenciosa em uma frase ou em textos de aproximadamente cinco linhas;
• identificar o número de silabas de palavras;
• identificar finalidade de gêneros (convite, anúncio publicitário), apoiando-se em suas características gráficas, como imagens, e em seu modo de apresentação.
Nível 4
Neste nível, os alunos lêem textos de aproximadamente 8 a 10 linhas, na ordem direta (início, meio e fim) e de estrutura sintática simples (sujeito+verbo+objeto) e de vocabulário explorado comumente na escola. Nesses textos, são capazes de localizar informação, realizar algumas inferências e compreender qual é o seu assunto.
São exemplos de habilidades demonstradas pelos alunos deste nível:
• localizar informação em frases de padrão sintático simples (sujeito + verbo + objeto) e em período composto em ordem direta;
• identificar gênero (anedotas, bilhete);
• identificar finalidade de textos de gêneros diversos, como bilhete, sumário, convite, cartazes, livro de receita;
• antecipar assunto de um texto a partir de título, subtítulo e imagem;
• antecipar informações contidas em uma revista a partir de sua capa;
• identificar elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.
Os alunos que se encontram neste nível demonstram domínio da leitura de textos e utilizam estratégias diversas para sua compreensão, capacidades possíveis apenas mediante o desenvolvimento de um bom processo de alfabetização (grifo do blog).
Nível 5
Neste nível os alunos demonstram ter alcançado o domínio do sistema de escrita e a compreensão do princípio alfabético, apresentando um excelente desempenho, tendo em vista as habilidades que definem o aluno como alfabetizado e considerando as que são desejáveis para o fim do segundo ano de escolarização.
Assim, as crianças que atingiram este nível já avançaram expressivamente no processo de alfabetização e letramento inicial.
Extraído de
Passo a passo da Provinha Brasil - MEC
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